|
論 文 タ イ ト ル |
低学年 |
中学年 |
高学年 |
1 |
「かたつむりのゆめ」を替え詩で
「向山型パロディの授業・かたつむりのゆめ」模擬授業指導案 (WEBワーク) |
|
● |
● |
2 |
「う」を替え詩で |
|
● |
|
3 |
「春」の替え詩の授業 |
|
|
● |
4 |
「説明文」の書かせ方 |
|
● |
● |
5 |
「本の紹介文」の書かせ方(スピーチ原稿) |
|
● |
|
6 |
「図を使った説明文」の書かせ方 |
|
● |
● |
7 |
作文ゲームの授業① 記号をあてろ! |
|
● |
|
8 |
作文ゲームの授業② 人物をあてろ! |
|
● |
|
9 |
作文ゲームの授業③ 言葉をあてろ! |
|
|
● |
10 |
くっつきの「を」トレーニング法 |
● |
|
|
11 |
紙飛行機をとばして作文の題材を提供する授業 |
|
● |
|
12 |
反対意見作文の授業① |
|
● |
|
13 |
反対意見作文の授業② |
|
● |
|
14 |
クイズのような詩を書こう |
● |
|
|
15 |
ミニ評論文の書かせ方 |
|
● |
|
16 |
行事の後の一行感想詩 |
|
|
● |
17 |
なぞなぞを詩にする授業 |
● |
|
|
18 |
くっつきの「は」トレーニング法 |
● |
|
|
19 |
山田式読書感想文指導法の定型と分析批評を応用した読書感想文の指導法 |
|
● |
|
20 |
4コマまんがで「段落」指導 |
|
|
● |
21 |
向山式200字作文ワークの使い方 |
|
|
● |
22 |
楽しい国語辞典作文の授業 |
|
|
● |
23 |
四字熟語で文を作る授業(向山洋一実践の追試) |
|
|
● |
24 |
□に二画つけ加えて漢字を作る授業(向山洋一実践の追試) |
|
|
● |
25 |
向山式200字作文ワーク「比喩表現ワーク」(明喩)を使った授業 |
|
|
● |
26 |
向山式200字作文ワーク「比喩表現ワーク」(暗喩)を使った授業 |
|
|
● |
27 |
向山式200字作文ワーク「原稿用紙の使い方ワーク」を使った授業 |
|
|
● |
28 |
向山式200字作文ワーク「擬人法ワーク」を使った授業 |
|
|
● |
29 |
向山式200字作文ワーク「事実と意見ワーク」を使った授業 |
|
|
● |
30 |
「一字題一行詩」の授業(向山洋一実践の構想追試) WEBワーク |
|
|
● |
31 |
「依頼状・礼状の書かせ方」の授業 |
|
|
● |
32 |
段取り力で構成する四字熟語作文の授業(向山洋一実践の追試) |
|
|
● |
33 |
「向山型短作文指導」の授業①(空間的順序で景色を描写する) WEBワーク |
|
|
● |
34 |
段取り力で「びっしりノート」を実現する |
|
|
● |
35 |
作文スキルの授業1-長く書く(師尾喜代子実践の追試) WEBワーク |
|
|
● |
36 |
作文スキルの授業2-常体と敬体の統一(師尾喜代子実践の修正追試) |
|
|
● |
37 |
作文スキルの授業3-会話文の「 」を書く(向山・師尾実践の追試) |
|
|
● |
38 |
向山型作文「私は教室のまどから外をながめていました」① |
 |
|
● |
39 |
向山型作文「私は教室のまどから外をながめていました」② |
|
|
● |
40 |
「イラスト作文スキル(高学年)のユースウェア |
|
|
● |
41 |
「イラスト作文スキル(高学年)」を使った作文指導
作文スキル15「走り幅跳びのポイントを書こう」の授業(段落指導) |
|
|
● |
42 |
「イラスト作文スキル(高学年)」を使った作文指導
作文スキル9「スローガンを書こう」の授業(名詞止め・一文を短く) |
|
|
● |
43 |
「イラスト作文スキル(高学年)」を使った作文指導
作文スキル16「バスケットボールの授業の様子を書こう」の授業(段落・会話文) |
|
|
● |
44 |
「イラスト作文スキル(高学年)」を使った作文指導
作文スキル2「今学期の目標を書こう」の授業(句読点・一文を短く) |
|
|
● |
45 |
一行詩から多行詩を作る(「卒業」をテーマに) |
|
|
● |
46 |
フィンランド・メソッドを向山型で授業する |
 |
|
● |
47 |
マジック作文の授業 |
 |
|
● |
48 |
フィンランド・メソッドで作文の授業 「へんてこりんな物語」を書こう |
 |
|
● |
49 |
一行詩の授業 WEBワーク |
|
● |
● |
50 |
向山型作文「書き出し」の授業(クライマックスから書く書き出し) |
 |
|
● |