小学校/国語/３年生/物語/分析批評/手ぶくろを買いに/音読/朗読
東京都／村野 聡
３年生「手ぶくろを買いに」の第１時・第２時の授業。単元の導入で行う「音読・朗読」の指導を提案する。
教材名・作者名をノートに書かせる。
教科書の「手ぶくろを買いに」の右側に○を１０個書きなさい。
１回読んだら１つ塗りつぶして行く向山洋一氏の追試である。
まずは、教材文を多読させてスラスラ読めるようにする。
次の手順で多読させた。
【第１時】
１ 教科書を開かずに教師の読みを聞く。（読み聞かせ）・・・・・・読み聞かせの機会を授業で確保する。
２ 読めない字にふりがなをつけながら教師の読みを聞く。・・・・読めない字をなくす。
３ 起立して１回音読する。読み終わったら座って音読する。・・読みなれさせる。
「自分の声を聞きながら音読しなさい。」と指示する。
４宿題で読んでくる。
【第２時】
５ 起立して１回音読する。読み終わったら座って音読する。３回目は黙読にする。
６ ２人組で一文交代読みをする。・・・読めない字の確認をお互いにする。
「２人で一文交代読みをします。相手が読めない字があったら教えてあげましょう。２人とも分からないときは先生に聞いてください。」
７ 指名なし音読をする。・・・・指名なし討論のためのステップである。
８ 一人一文読んで行く。読み方の評定をする。合格しない子は立っている。２回目で全員を合格させる。・・・・音読指導である。
９ 音読する。（⑧で全員が合格した段階で、以下のように指示して音読させる。）・・・・すばらしい音読（朗読になる。）
「教材の残りを自分の最高の読み方で読みなさい。」
10 宿題で読んでくる。
時々、
スラスラ読めるようになったと思う子？
と自己評価させながら進める。
また、教科書の○が１０個になったら教科書にハンコなどを押してやると喜ぶ。
なお、○の塗りつぶしは音読途中で授業が終了した場合、それも回数に入れてやるようにすると良い。