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東京都青梅市／村野 聡
工藤直子氏の詩集「のはらうた」から３編を出題。共通の主題を考えさせる授業プラン。ＷＥＢワークを使って授業を進める。
赤字＝ＷＥＢワーク http://homepage1.nifty.com/s-murano/nohara.html
ＷＥＢワークを表示させておく。（工藤直子「のはらうた」の授業）
工藤直子さんの詩集「のはらうた」に出てくる詩を勉強します。（クリック１「かたつむりのゆめ」）
【１つ目の詩「かたつむりのゆめ」】
１つ目の詩「かたつむりのゆめ」が表示される。
先生に続けて読んでください。「かたつむりのゆめ」
以下、１行ずつ追い読みする。
全員、起立。３回音読したら座りなさい。
ほとんどの子が座ったら、
かたつむりが「ひかりのように はやくはしる」夢を見たのはどうしてなのですか。ノートに簡単に書きなさい。
１分後、列指名する。
「かたつむりは遅いから」というような理由が出ればよい。（クリック２「□（しかく）のゆめ」）
【２つ目の詩「へんしんのゆめ」】
２つ目の詩「へんしんのゆめ」が一部マスクされて表示される。
音読の方法は１つ目の詩と同じである。
先生に続けて読んでください。「□（しかく）のゆめ」
全員、起立。３回音読したら座りなさい。
ほとんどの子が座ったら、
題名の□に入る言葉は何でしょう。ノートに書きなさい。
「けむし」と書く子が多いだろう。それはそれでよい。
列指名して発表させる。
列指名後、「他の考えはないか」聞いておく。
答えを見てみましょう。（クリック３「へんしんのゆめ」）
「へんしんのゆめ」が正解である。
「あしたになれば ぼくだって！」とありますが、「あしたになれば ぼくだって」どうなるのですか。（クリック４「□表示」）予想してノートに書きなさい。
列指名で発表させる。
今はけむしだけど明日は変身して「蝶」になるぞ！というような「変身」に関わることが発表されればよい。（クリック５「みらい」）
【３つ目の詩「みらい」】
３つ目の詩「みらい」の一部がマスクされて表示される。
音読の方法はこれまでと同じである。
先生に続けて読んでください。「みらい」
全員、起立。３回音読したら座りなさい。
ほとんどの子が座ったら、
□（しかく）には何という言葉が入りますか。予想してノートに書きなさい。
あまり時間をかけないでテンポよくいく。
列指名していく。
列指名後、「他の考えはないか」聞いておく。
答えを見てみましょう。（クリック６「てまり」が四角に入る）
【３つの詩に共通した主題】
（クリック７「主題」）
この３つの詩に共通した主題は何ですか。ひらがな４文字以内でノートに書きなさい。（クリック８「３つの詩」）書けたらノートを持ってきなさい。
＊クリック８で表示される３つの詩の１つを拡大表示したいときは、１．ポインタをその詩の中心に置く。２．右クリックする。３．「拡大」をクリックする。なお、元に戻すときは「全表示」をクリックする。
ノートを持ってきた子には○をつける。黒板に書くよう指示する。同じだったらその下に自分の名前を書くようにさせる。
分からない子には黒板を参考にさせる。
全員が書けたところで教師の解を示す。
先生はこう考えます。（クリック９・10「あこがれ」）
【評論文】
この時間に学習したことをミニ評論文にします。（クリック11「アウトライン」）
評論文のアウトラインが表示される。
このアウトラインにそって評論文を書かせる。